多希望當年有人可以跟我說這些，我在課堂要求學生的事：『鍛鍊獨立判斷的思考能力！』
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放下手機、關上電腦，好好觀察周邊的人事物，感受這城市的脈動，大自然的流動。睜開眼睛，用心，去理解世界運行的方式，抱持客觀且開放的心態，往自己的內心尋找答案，而非隨著媒體的特定角度，聞風起舞。
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走訪許多學校單位，開了許多課程，漸漸理解現在的年輕學子，小確幸的心態。
而我，願意用一輩子的時間，在他們初入社會前，告訴他們這社會的殘酷面，同時培養該具備的能力。
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台灣的教育制度，剝奪了學子獨立思考的能力。東方社會讚賞順從乖巧的學生，無形中養出一群只知道按照規制完成學業，卻不知未來要做什麼、不知熱情在哪的、沒有活力的生力軍！我每次看進他們迷惑茫然的眼睛裡，就感受到一股深深的悲哀。
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於是，我的教學風格：『互動性高，活潑創新』，全來自於為了激起學員的求知慾望。
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學生如果態度不佳，我絕對在第一時間處理，而後這些表面看來“有問題”的學生，日後都有很好的發展。
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學生如果沈默不語，我絕對給出問題去思考，哪怕是全室靜默也不在乎。
結果是，課堂結束後，全班成為一個有共同目標的團隊，好像脫胎換骨般，變了。
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因此我時常是被激勵的那一個，教學相長不足以形容課程的魔力，而是互相合作，創造出卓越的成果。
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簡報內容、教具是否精美、教室設備是否豪華先進，在我的教學路上，顯得不那麼重要。
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我在意的是，自己是否以身作則，是否每次都給出對學員實用且長效的課程內容。
驗收的標準是，學生是否能帶走，下次即刻能應用在生活以及職場的能力。
這是一個講師，必須要求自己的首要指標。
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顧客滿意度？課後評鑑？呵呵，我盡力之後，誰也無法用數字左右我！
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